教育专业硕士毕业论文研究背景怎么写
教育专业硕士毕业论文研究背景怎么写
论文作者:实一论文网 论文来源:www.1688lw.cn 发布时间:2016年12月08日


研究背景

2005年,中央台报道了这样一则故事:魏永康,家住湖南华容县,他四岁开始读小学,三年时间完成了小学六年的课程,在八岁时,他进入中学学习,13岁开始读大学,17岁就考上了中科院的硕、博连读。他的经历满足了人们对神童的想象,然而这并非是他自然发展的结果,而是被他的母亲逼的。在魏永康还没有出生的时候,他的妈妈就立志把他培养成科学家,导致魏永康以丧失美好童年生活为代价换来了“神童”的名号。母亲的一手包办让他“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,生活不能自理,不会与人交往,因此中途被中科院退学回家。当记者问他最开心的时候是什么时刻时,他回答说是春游的时候,而非被中科院录取的时候。当记者问他的母亲是否意识到魏永康是一个独立的人的时候,他的母亲却说出了这样的话“独立,反正将来除非我死了以后他就独立了,现在我的孩子不能达到他那个目的(做科学家),我好像不甘心。”像这样的例子还有很多,从古至今:“小时了了,大未必佳”的方仲永,“出家为僧”的宁铂、“自我封闭”的干政、“有心理问题”的谢彦波②等等。他们几乎都有与魏永康惊人相似的经历,童年被剥削、被压榨,只注重书本知识的学习而忽略了其他能力的发展,导致了一个个“畸形人”的出现。

儿童不是成人的附属品和所有物,儿童期有其自身的价值和意义,在人的一生中亦有其独特的价值和意义。当前出现的儿童教育问题大抵源于成人对儿童、对儿童世界的不了解,误把儿童当作“小大人”,忽略了儿童拥有异于成人的独特的世界,忽略了儿童期对人的发展的重要性。自文艺复兴以来,儿童已被逐渐的认识,其特殊价值也被逐渐挖掘,现在人对儿童的关注尤甚,然而违背儿童世界,违背儿童发展的现象仍旧层出不迭。如何让人们更直接明了的认识儿童、儿童世界仍是一项重要任务。

结 语    

儿童是人,不仅仅是为长成成人做准备,更不是成人的附属;儿童是人,不是精灵更不是神,所以我们没有必要抬高或贬低儿童,儿童只是与成人完全平等、互相自由的人。成人不能随意压迫儿童,这是违背人性的;成人也没有必要一味的退缩,这也是对儿童的不尊重。我们承认儿童与生俱来的天性,好奇心、求知欲、纯良的德性,但是如何让儿童发挥他们的天性,如何让儿童在人的社会中保持纯良本性,这是我们儿童教育的重责。

儿童期不是人生的前奏,儿童期就是人生,所以儿童不是成人的工具,相反儿童是成人之师。人之所以有如此漫长的儿童期,是由人的“不完美”决定的,人需要用这一大段的时间来适应自然、适应社会、发展自己。那么如何利用这漫长的儿童期来得到发展呢?任何脱离实际的做法都是不可取的。教育只能依托儿童世界的存在来实施。儿童世界由儿童生活世界、精神世界和童话世界构成:儿童生活世界是原初的、游戏的、诗意的,精神世界是丰富的、发展的、儿童专有的,童话世界是“次状态”存在,是契合儿童发展的。总体来说,儿童世界是不断流动的、新奇的、充满童真、童趣的世界。也正是如此,儿童是不断学习着的,并且这种学习是自发的,也就是说儿童有自我教育的可能和需要,所以我们的教育应该让儿童自己教育自己,教师只是引路人和“敲钟者”。在儿童教育中,教育要顺从九童天性的发展,保护他们的童真、童心和童趣,是儿童成就教育而不是儿童服从教育。成人要给儿童足够的外部自由去发展他们的内在自由,要学会鉴别儿童的成长需求,但也要及时的满足正常需求并不断引导儿童提升其需求层次。在关注儿童精神成长时还要注重儿童植物性和动物性生命的成长,毕竟后者是一前者成长的沃土。

本研究的意义在于通过系统地描绘儿童世界的样貌,论述儿童世界的特征,对-儿童教育的实施提出几点规范性建议。儿童世界的教育学意义问题作为我学术研究的兴趣点,在今后的时间里我依然会关注这一问题,并不断地丰富这一理论体系,增添实践方面的论证。成人如何更加清晰系统地认识儿童世界,以及如何更好地在教育实践中实践论文提出的建议和原则,将是笔者下一阶段研究工作的重点和展望。




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