高职院校教师绩效评价存在的问题
高职院校教师绩效评价存在的问题
论文作者:实一论文网 论文来源:www.1688lw.cn 发布时间:2016年11月04日


基于我国高职院校教师绩效评价起步比较晚,发展比较缓慢,现阶段,尚未形成完善的绩效评价体系,以至于现行高职院校教师绩效评价过程中还存在着一系列的缺陷,具体表现在以下几点:

1评价目标定位模糊

我国高职院校对绩效考核定位模糊主要表现在考核缺乏明确的目的上,考核定位的偏差主要体现在片面看待考核的管理目标上,如很多院校将考核定位在确定利益分配的依据和工具,使得考核目标的定位过于狭窄。不正确的绩效评价定位将直接影响绩效考核的成效。

2评价方法落后、评价结果失真状况大量存在

我国高职院校由于绩效评价工作开展的时间较短,大都直接借鉴普通高校的经验,绩效评价方法还很不完善,许多院校在绩效指标的设计上存在权重不合理,如过分重视教师在学术理论方面的绩效的考核,忽视高职院校教师的教学特点,忽视学生在绩效考核中的作用,考核指标体系僵化。

3缺乏与绩效评价结果相配套的激励、惩罚措施

高职院校进行教师绩效评价,不是为评价而评价。评价的目的是依据科学合理的评价体系,对教师的教学活动从多角度、多方面做出正确的总结,对学校未来的发展做出科学的预计。绩效评价如果不与激励奖惩措施相结合,那么在教师教学过程中对做出贡献的人得不到或得到与贡献不相匹配的奖励,而对那些没有做出贡献或贡献小于职位规定的教师没有实行必要的惩罚措施,势必会引发教学危机,从而使绩效评价工作失去意义。

4绩效评价系统不全面

高职院校教师不仅承担着向学生传授科学文化知识、职业技能以及职业技艺的作用,而且还需要培养学生们的道德品质、思想素养,只有熟练掌握专业知识技能和道德思想品质良好的学生才是社会所需要的人才和高职院校预期的培养目标。而以上两方面的培养均离不开优秀的高职院校教师,只有教师拥有熟练的专业知识技能和良好的道德思想品质才能够造就出优秀学生。现阶段,高职院校教师绩效评价仅仅局限于教师教学能力、专业知识技能等评价,忽视了对教师道德思想的评价,因此,导致绩效评价结果不全面,缺乏科学性、合理性。

5学生评价教师教学模块不够合理

学生评价教师教学模块缺乏合理性主要表现在三个方面,一是评价教师教学模块内容不完善,尚未表现出对学生的实践能力评价、对学生全面素质与实际操作能力培养的评价以及对教师授课吸引程度的评价;二是尚未明确绩效评价指标,大大降低了教师绩效评价结构的准确性;三是现行高职院校学生对教师评价时往往将其固定在一个时间段之内,导致绩效评级具有较大的随意性。


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